ＣＡＩ课件的科学性特征和艺术性手法
本文作者： 殷亚林， YIN Ya-lin
2008年11月第29卷第11期襄樊学院学报JournalofXiangfanUniversityNOV，2008Vbl29NO11殷亚林(江汉大学教育学院教育技术学系，湖北武汉430061)摘要：高质量的CAI课件是科学性和艺术性的和谐统一．科学性特征是辅助教师教学、促进正确感悟与认知的特征艺术性包括画面的动与静设计、色彩组合搭配、画面配音等艺术手法．科学性是艺术设计的前提，艺术设计必须服务于科学性．关键词：CAI课件科学阻特征艺术性特征教学中图分类号：G423．02文献标志码：A文章编号：10092854(2008)11-007403利用CAI课件辅助教学是教育技术现代化的一个重要组成内容．CAI课件是以计算机为主要媒介所进行的教学活动，它能够使知识内容与图、声、动画相结合，深深地吸引学生的注意力，通过计算机的人机对话，使一些抽象、枯燥的内容变得形象生动，使学生产生强烈的参与意识，激发学生学习的主动性。促进认知活动生动活泼的展开．CAI课件是设计人员根据学科特点和教学需要，遵循教学理论、学习理论和教学规律，用CAI写作工具编制的具有教学辅助功能的计算机应用程序，包括教学内容、教学策略和通过计算机进行的各种教学活动．设计一个高质量的CAI课件，很大程度上取决于它的科学性和艺术性．科学性与艺术性有着密切的联系，科学性是艺术设计的前提，艺术设计必须服务于科学性．1CAI课件科学性特征CAI课件科学性的显著特征体现在它的教学功能上．其科学性在于创作的CAI课件内容符合教学内容、突出教学重点，符合教育学和心理学的规律，确保其教学功能的实现．这是课件能否成功的最重要标志，也是课件能否正常使用并取得良好效果的前提条件．CAI课件的设计必须严格遵守科学性，因为设计的宗旨是以视觉面面手段揭示和阐明事物的本质特征和客观规律，所以必须按事物的固有规律进行构思，比如，通过CAI课件展示天体的运动，假如用黑色来显示太阳就令人费解，违背了真实性．1．1辅助教师教学的特征新开传奇合理运用计算机多媒体技术辅助教学可以大大提高课堂教学效率，但CAI课件在教学上的使用是“助教”，而不是“代教”，其作用的发挥不可能超越教师与学生之间的有认识、有思想、有情感的学习交流．教学过程的本质属性就是人与人的交流，例如：英语课堂上开始时的“FreeTalk”、值日生的“DailyReport”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，是CAI课件不可替代的．媒体总是处在被支配的地位，是教师教学活动的辅助T具，是否使用计算机多媒体，应取决于课堂的教学需要．教学需要是设计和使用CAI课件的出发点，所谓教学需要是指教学目的、教学内容是否真正需要．突出教学重点、突破教学难点是否需要，教学环境是否需要等．因此，设计、制作、使用CAI课件必须有明确具体的目的，用科学的教学观作为设计制作的思路，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用．否则学生会产生厌烦情绪，使CAI教学活动流于形式，不能发挥CAI课件应有的教学功能．1．2促进学生认知的特征教学实践证明，恰当的使用CA传奇I课件具有促进认知的功能，它将知识、知识形成过程寓于科学、生动收稿日期：2008．10-05作者简介：殷弧林(1978．)．女．湖北武汉人．汀汉大，≯：教白．学院教育技术学系讲师第29卷第lI期襄樊学院学报2008年第11期活泼的教学活动之中，诱发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，兴趣和求知欲是学生求知的原动力．教师借助CAI课件，向学习主体学生传授知识，因此CAI课件的最终定位应从“助教”转向“助学”，其提供的各种信息资源均应支持“学”，而非仅仅是“教”，设计CAI课件应从调动学生学习的积极性、主动性、创造性，促进学生思维能力的发展人手．但是，目前有些CAI教学课件缺乏的正是这些，其目的、内容、形式其实质是教科书上内容的罗列或翻版，并没有起到创设教学情境，激发学生学习兴趣的作用，并非是突出重点、突破难点的需要，不具备应有的认知功能．要使CAI课件具有良好的认知功能，就应充分发挥计算机的独特优势，将教学目标、教学内容、教学过程与教学技术科学整合，创设生动、直观、形象、活泼的学习情境，使学生在情景中体验、理解、建构、完成认知过程．Il】其具体的方法有：图文并茂、视听交融静态变动、动态变静、动静结合微观放大、宏观缩小、大小互化抽象化、形象化、化繁为简化快为慢、化慢为快、快慢结合仿真实验等等。
这些方式对促进学生认知过程的形成具有独特的作用．计算机辅助教学是以其独特的功能创造了良好的思维情境，激发了学生的学习兴趣，有效地引导学生积极探索研究，培养了学生能力，发展了学生智力，使教师、计算机辅助、学生三者之间形成一个有机的整体．2CAI课件艺术性手法CAI课件的艺术性，是根据教学内容的要求，在围绕和保证科学性实现的前提下，以丰富的表现形式和表现手法，使CAI课件具有更强的表现力和感染力，强化学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性．教学具有艺术性．设计CAI课件需要综合运用艺术理论与技巧，遵循美学规律，使CAI课件不仅恰当地利用艺术形式去传授教学内容，同时通过艺术美去感染学生，让学生感受美的教育．2．1动、静设计艺术CAI课件以视觉形象为主，设计画面有时需要静止，有时需要运动，由于教学内容需玩家喜欢这方式要，许多情景往往更需要动静结合、快慢转换．静态画面的布局必须合理，应充分考虑主体、陪体、前景、背景及空白之间的相互关系，以便形成思想内容与表现形式的完美统一．比如，画面主体突出、鲜明是一条基本原则，画面可以只有主体，但不能没有主体．画面构图的表现形式多种多样，最常见的有黄金分割构图、线条汇聚构图、三角形构图、色块对比构图等．【2J合理运用动画效果可以促进认知过程．动画是一种艺术，从心理学角度看，它比静态画面更能吸引学生的注意力从教育学角度看，更有利于认知学习、探索性学习，用动态的方法认识事物．在课堂教学中，常常会遇到抽象难解的问题，例如：教学内容需要表达诸如天体的运行和结构、地层的结构和变化、史前生物的生活情况、原子结构、电子旋转、化学反应、光合作用、人体的病理变化、工艺流程、机器剖析等看不见、摸不着、难以捕捉的景象，可以运用动画将它们不受时间、空间、地点、条件、对象等的限制形象的表现出来，把复杂的教学内容、科学原理、抽象概念，以高度集中、简化、夸张、拟人等手法展示出来，形象生动、具体易懂、引人人胜地帮助学生理解和认识事物的本质特征．例如：探究物理学中交流发电机原理及电流大小、方向的变化时，为使学生清楚的观察了解变化过程的细节，可制成CAI课件实现动、静结合，逐步展示变化过程．由于交流发电机中线圈转动是一个动态的过程，所以根据教学需要可以通过课件制作的相关设置控制线圈转动的速度，还可调整线罔的角度、位置并通过课件播放控制来观察电流大小和方向的变化，以此加深对发电机原理及电流大小、方向变化的理解．当然，在动面设计时必须注意按教学内容的要求进行取舍，选择合理的表现形式，达到生动有趣、流畅自然的效果。
避免脱离具体的教学内容．2．2色彩搭配艺术色彩具有情感效应．心理学和生理学表明，颜色能产生强烈的视觉感，也能引起视觉疲劳．颜色本身往往带有某种特殊的情感负荷。
这种伴随着颜色感觉而产生的情感，称为颜色情感．比如：红色暗示兴奋喜悦，黄色暗示明亮愉快。绿色暗示清凉舒适，蓝色暗示沉静忧郁，黑色暗示庄重凝炼等．【3】在多媒体课件的设计过程中，色彩的运用能够改善和强化视觉效果，增加信息的可识性．但凡具有良好强悍的网游色彩设计和颜色搭配的CAI课件，容易集中学生的注意力，增强他们的学习兴趣和效率．但是，如果色75殷亚林：CAl课件的科学性特征和艺术性手法彩使用不当则适得其反，可能扰乱思维甚至判断的正确性．因此，在设计课件时需要正确使用颜色及颜色搭配，以构成一个和谐的显示色彩环境，促进认知过程．如有位教师在制作小学算术类的课件，采用了白色、黄色或红色的图案，就比较醒目生动大家看，适合小学生的心理特征．14J色彩和谐是画面构图的一个重要的基本要求．丰富的色彩虽能产生生动的美．但是不规范于和谐，就会失去美感．在同一个画面中使用多种颜色，需要选择对比度合适的颜色进行组合，不能使用对比度极小或反差极强烈的颜色搭配，避免画面上的内容难以辨认、阅读，同时使用的颜色不宜过多，否则不利于颜色所要表达的涵义，失去颜色组合搭配的意义与作用．比如，制作《春》CAI课件，色彩上选用绿色作主色调，选用白色、蓝色、粉色进行色彩搭配．这样的色彩搭配符合春天的特色与气息，画面显得和谐、清新、自然，视觉效果温润，仿佛感受到春天的盎然生机．2．3画面的配音艺术CAI课件的配音主要包括解说、音乐、音响效果声．CAI课件的画面可以选择静音，但是，配音可以使画面效果得以延伸和补充，静音画面所呈现的信息及传递信息的容量会受到很大的限制，因此，恰当的配音．能使教学内容成为一个和谐、完整的信息整体．解说词起补充画面、提示画面、概括画面、强化画面的作用，要力求科学、准确、精练、通俗、口语化．但是为面面配解说不宜过多．音乐本身非课件必须传递的信息(除音乐学习外)，可它是表现教学内容的一种重要手段，具有极强的感情色彩，能表达喜、怒、哀、乐、舒缓、紧张等各种学情境．【5l在使用音乐配音时．必须与画面的内容和情景相吻合，寓音乐于内容中．又如，在上例《春》的CAI课件中，结合课文内容中春景画面的展开，适时配以优雅、轻柔的抒春音乐，可增强画面感染力，使色彩和音乐融为一体，达到天、物、我自然融合，在欣赏中使我悄然步入春景中．学生在情景互动中充分理解作者的情感思想，陶冶情操，激发丰富情感及审美情趣，感悟春天的魅力生命力旺盛，充满活力，人与自然的和谐相处．音响效果声包括自然界声响、机器音响及其它非语言音响等，它的应用能够增强画面的真实感、形象性、感染力，尤其在理1二科CAI课件中的运用，会强化真实感，传达重要的教学内容信息．3结语CAI课件中的视听融合，能够有效的刺激学生感官系统，调动学生学习的积极性，增强学习效果，强化学习的认知过程．但是，视听效果的应用必须服务于内容．相互协调，和谐、有机地统一，不能因为视听而影响主题内容．在具体应用过程中需要做到科学性和艺术性的统一，科学性是艺术性的保证．艺术性为最大成效地发挥科学性提供恰当的表现手法．因此，制作CAI课件，在信息极丰富、技术手段完善的今天，既要一丝不苟地追求科学性，又要充分表现卓越的艺术性．参考文献：【l】张燕敏I|q1步多媒体课件对学习认知的优势及其制作【J】．现代教育技术，2007(5)：56-57【2】游泽清．创建--f-I多媒体艺术理论【J】中国电化教育，2008(8)：7-lI．【3】蒋文荣．多媒体课件中色彩媒体的研究【J】．中小学电教2004(6)：28?29．【4】吴华用多媒体技术创设数学教学的多元情境【J】．中国电化教育，2007(6)：80一83．【5】拿运林，绘榀荫电视教材的制作与编导【M】，2版北京：高等教育出版社，2004，ScientificCharacteristicsandArtisticMethodsofCAICoursewareYINYa．1in(DepartmentofEducationalTechnique，JianghanUniversityEducationInstitute，Wuhan430061，China)Abstract：Ahigh．qualityCAIcoursewareshouldbetheunityofscienceandartistry．ThefonnercanhelpteacherswithteachingandpromotingstudentsincognitionThelatterincludesdesignsformotionorstillpictures，combinationofcolorsanddubbingforpictures．Thef最新传奇ormeriSthepremiseofthelatteLwhilethelattermustservethefo兀11er．Keywords：CAIcourseware：ScientificcharacteristicsArtisticcharacteristicsTeaching76。
本文《ＣＡＩ课件的科学性特征和艺术性手法》 --- 作者： 殷亚林， YIN Ya-lin
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