爱树师表爱铸师魂
本文作者： 朱倍先
l百家杂谈I·’【心声】摘要：在新形势下。作为中专中职学校的教育工作者，应尽量给予每一位学生多一些关怀和呵护，使他们能够在充满爱的环境中经过一番努力后成才。关键词：师爱善待学生关爱学生爱乃师德之本，无爱则无教育．植根于爱是形成良好师生关系的关键。尤其在中专中职教育领域中。
大多数学生是各所中学。
学习有困难的”学生。他们的文化层次较低，属于学习困难部落．但他们也有着一份向上求进的迫切心情和愿望。也许他们在原先中学中已经多多少少受到些许冷遇．现在更需要多些关爱和抚慰。因此，作为中专中职学校的教育工作者．我们应如同对待自己子女一般，尽量给予每位学生多一些关怀和呵护．使他们在充满爱的新环境安心快乐地学习。一、表现特点应该说，新生入学时。好多学生还是满怀壮志．憧憬能在新的学习环境通过努力而学到技能。但由于中学时已经是或多或少地养成了一种坏习气，或缺乏学习目标，或学习方法不当．或理解能力较差，因而课堂上静不下心。听不进去。主要表现为：玩手机、打瞌睡、交头接语开小会．不一而足。每次大小考，成绩总不佳．长此下来，对学习就失去了信心。兴趣一日一日无。成绩一日一日差．造成厌学习、成绩差的恶性循环。记得有。仿陋室铭课堂铭”是这样写的：“课不在听，有来就行，学不用-心，有抄则灵。斯是教室，唯吾闲情。自己说闲话。讲课听不进。有的打瞌睡。有的观窗景。
还可发信息、谈爱情。无书声之乱耳，无作业之劳形。虽非篮球场，堪比游戏厅。众人日：救救斯人”从中可略见一斑。
二、探究病因造成学生学习困难的成因是复杂和长期的．大抵如下：(1)家庭原因。有的父母或忙于生计。托孩子的爷爷奶奶看管或文化较低，见识面狭窄。难以教育指导子女或方式不当．认为。棒槌之下出孝子”，动不动就大打出手或存在代沟．沟通困难。
做父母的对孩子情况知之甚少。甚至认为只要有钱给他们用就行了，。这么好的生活条件．我们以前想都不敢想。还有什么不满足的呢?”但却不知道孩子其实最需要的就是心灵的沟通。父母是第一任传奇文章老师．父母对孩子疏于管教。缺乏关爱。是使孩子后进的重要原因。(2)学校原因。冰冻三尺，非一日之寒。学校教育工作的疏忽或失误，也是一个不容忽视的原因。为追求升学率而设置重点班、排名次、劝个别学生不要参加升学考等做法，是对学生的一种无形的伤害。如果教师缺乏耐心。不去帮助他们寻找原因．而去挖苦、责骂他们，必然会伤害他们的自尊。这会使其失去信心。怀疑自己的学习能力。几经挫折．仅有的一点兴趣也消失了。
厌学情绪自然也就乘虚而入了．学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长．在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向。在行为上就会出现失控的现象．最终发展成一个具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”。(3)社会原因。
对青少年健康成长有着不利影响的主要有网吧、游戏厅等娱乐场所。
而暴力影视、计算机网络游戏、手机信息的诱惑。绘部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能。据了解，84-2008．10朱倍先这些学生几乎人人都有手机。主要用于打游戏、发信息、听音乐。三、“爱满天下”爱是教育成功的动力．师爱是师德的灵魂。陶行知先生认为：。爱是一种伟大的教育。没有爱便没有教育。谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
1．尊重学生的人格，用爱心温暖学生那些学习有困难的学生，在中学时备受冷落。
一般都很心虚．对外界也较为敏感。外表虽套有一层硬壳。但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、尊重。
对这样一个。与众不同”的特殊群体．教师应晓之以理。动之以情，将融融的师爱洒向他们。只有真挚的爱．才能给他们以鼓舞．使他们感到无比的温暖。嫌弃、批评、挖苦都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。
也暴露出教师自身的褊狭和无能。让我们克服主观上的。晕轮效应。(即好生一切都好．差生一切都差)，用我们敏锐而友善的目光。独到而缜密的思考．真诚而无私的爱心．去善待每一位学生．用一个充满爱的心灵去震撼另一个J厶灵。让爱的阳光温暖他们的心灵．让他们在爱的雨露滋润下快乐成长．使每一个学生都全面健康地发展。热爱学生。
关心学生。
像施舍财富的国王那样．愉快地把自己的思想分赐给学生，以确定无疑的态度指定每一个学生，将他们引到最适合于自己的发展方向上去。”教育家M·克莱因说过．一位教师即使他的教学不很出色．但是他了解学生．关爱学生．学生将他看做朋友。能够从他身上得到各种帮助或忠告，那么。
他也算一个好教师。2．发掘学生的闪光点，树立学生的自信心教育实践告诉我们，学习有问题的学生并不是每个方面都有问题。他们总有潜在的某一方面的才能网民喜欢本网游和好的品格。尺有所短。寸有所长”，每个人都有自己的长处。教师应富有鼓励学生的热情，带着爱心去重视他们，从他们身上了解他们的志趣和个性特征。用。
放大镜”寻找他们身上的闪光点。哪怕是十分锻小。也要着力给予表扬、鼓励．让其萌发一点。成功感”。让青年人充满希望．让他们成为。好学生”。华蘅芳总是。深望后之学者。，不断地。
精进。，苏步青认为。这是教师义不容辞的责任”。陶行知先生说过：。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿。
你的讥笑中有爱迪生。
确实如此．郭沫若在学生时就有几门功课不及格。但并不妨碍他以后成为一位著名学者牛顿小时候智力很平常．班上成绩不好的学生总少不了他发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外。
这些在中小学阶段都被看做是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。3．为学生刨设展示才能的平台，激发学生的上进心这些学生精力充沛，但他们在学习上又缺乏勤奋刻苦精神．加上自觉性不够高。因而有多余的时问和精力来。制造。问题。
可以想方设法创造条件．通过举办多种多样的竞赛、活动来消耗他们多余的时间和精力。这既能减少他们犯错误的机会，更能够让他们在参与竞赛、活动中，有一个充分展示自我才免费公测能的机会。
让他们获得成功的自豪感．让他们看到希望。
并以此为契机．激发他们不断追求进步的上进心。我校计算机专业有一个学生周锐，活跃好动．学习令人担忧．陋习不少，大错不犯．小错不断．多次找其谈心却收效甚徽。
属于那种。态度诚恳．坚决不改”的问题学生。不知何时又迷上了网吧．整天泡在网吧里。
不知有汉”。适逢学校举行班际篮球比赛．经同学推【心声】◆l百家杂谈l浅谈“杨帆事件"的“困境"评《教道不存师道焉在》．‘教道不存师道焉在》，是针对《光明日报)2008年1月16日第11版上的《学生应有敬畏之心》一文而撰写的一篇评论文章，发表在2008年第3期《新闻与写作》上。作者认为。(-1-生应有敬畏之心》“将事件的发生归因于学生对老师(或教育)缺乏‘敬畏之心’，就不可避免地陷入师生孰是孰非的口水战中而难以自拔”。
而后，作者本着解决问题的目的。时“扬帆事件”的“困境”从“学”与“教”的角度进行综,合--E析，作出了非常有益的转折性尝试。
然而，作者将“现有的教育体制、教学方法与快速发展的社会需求越来越不适应”归结为“杨帆事件“真正的‘困境’所在”。却值得商榷。作者在文中，从“学”的角度论述到：“对于学校所提供的知识，他们有着自己的判断与选择一判断与选择的标准就是它们是否有用，是否能够帮助自己了解并适应社会，顺利走上工作岗位”。
显然，在这里，学生是把能否帮助他们“顺利走上工作岗位”视为判断与选择知识是否有用的标准。而人类漫长的社会历史实践及“书到用时方恨少”的古训早巳昭示我们：知识是否有用是随着时空环境的变化而变化的，有着客现的相对性。青年大学生对此事理不可能不知部分大学生之所以用明知偏颇的标准、现念来指导自己的实践，是因为功利思想、短期行为在社会上有相当程度地泛滥与冲击，大学校园也难以幸免。也正因如此，扬帆老师才在那课堂上发出“君子喻于叉，小人喻于利”的忠告，并大声疾呼：“就是这种以人类环境为代价造成的这种追求个人利益，追求暴富。
造成毫无品德毫无道德的这样一种社会状态还有在我们重点大学里也出现这样的事”都在这做人、为人上耍聪明”今天就跟你们说一点世界现。应该怎么做人”(据网上视频文字)从“教”的角度看，作者认为：“我国的高等教育仍然沿用传统的管理方法。实行捆绑式课程设置，用学分、考核和积点框定学生加上一些教师知识结构老化，教学手段单一，课堂与社会实践严重脱节。无法引起学生的学习兴趣。
于是。学生走堂，‘用脚投票’就成为大学校园里的普遍现象。”对此，我们可以先从杨帆老师这个“点”谈起。据网上费料得知：“扬帆老师已经发表论文上千篇．著作15本。
总字敦超过1000万字。根据有关统计，扬帆老师发表文章的数刘志敏，王中慧量和被转栽的数量。
在经济学家中居全国第一。
他的研究领域涉及宏观经济、国际金融、涉外经济，特剐是汇率理论，同时涉及社会、文化、国际问题研究。每年在全国各地进行形势报告数十次，在社会各界都有广泛影响。
”如此一位致力于学术研究、笔耕不辍的专家，怎会存在“知识结构老化”课堂与社会实践严重脱节”问题?如此一位“每年在全国各地进行形势报告数十次，在社会各界都有广泛影响”的教师，又怎会存在“教学手段单一”现象?即使是这样一位专家．扬帆老师的“那堂课”不也“无法引起学生的学习兴趣”、成批学生逃课进而导致了不该发生的“冲突”吗?至于现有教育体锏中的“用学分、考核和积点框定学生”则仅仅是教育评价实践的表现形式。教育评价是教育的必要组成部分。
“学分、考核和积点”作为教育评价形式从理论角度衡量并无不妥之处，关键在于评价内容是否科学合理。尽管目前处在社会转型期，教育评价内容亟待进一步优化，但教育评价给大学生追成的压力远远小于“新的社会环境和日益紧迫的就业、生存压力”，逻辑上不应该成为导致“学生走堂”的原因。而高技专业课程设置是否适应社会需求，是高校专业评估委员会在进行研讨、评估、修订时必须考虑的一个因素。由专家团体认可并通过的课程设置想必不一定是大学生这一知识阶层所能完全理解的。如此说来，“现有的教育体制、教学方法与快速发展的社会需求越来越不适应”虽是“扬帆事件”的“困境”因素，但只是浅层的枝节因素，而非深层的根本因素。经济大潮下．滋生、蔓延的急功近利思想所导致的部分大学生社会视野褊狭及oLo理意识的偏颇与“教书育人”这一教育理念的冲突技术。才是“杨帆热血传奇事件”的“困境”之肯綮。·诚如作者所言，“扬帆事件”的确给我们敲响了警钟。它提醒我们，教育的本质其实不在于教育本身，而在于教育的精神。教育实践中，在重视学生“成才”的同时，必须重视对学生“成人”的教育如何才能最大限度地有效地培育学生“成人”，该是下气力解决的时候了。不知作者以为然否。
(ill东信息职重技术学院)荐。让周锐担当后卫。班内女生组成拉拉队到场呐喊助威．以壮声势。没想到．课堂上没精打采的周锐．篮球场上像变了一个人，上下冲突，跑了个全场中途不用换人．不时还搞个花样，确是比赛中的一位主力。比赛结束后，在班会上我给予其高度表扬。没曾想。从此以后。
他改变了泡网的坏习惯，且经常磨着班主任要去参加校内的各种卡拉OK、球类比赛活动。我以此为交换条件．在他端正学习态度、认真学好文化课的基础上．让他担任班文体委员。
支持他举办、参加各类班内班际活动。后来他成为校园十佳歌手之一。还上市电视台的。
快乐星阵地。表演节目呢。展望未来．任重而道远。让我们永远守住心中这盏希望之灯，齐心协力。共树万世之师表．同铸不朽之师魂。参考文献：[1]何热血传奇国华．陶行知教育学[M]．广州：广东高等教育出版社．1999．【2]胡炯涛．数学数学论[M]．南宁：广西教育出版社。1997．(1i头职生技术学院)2008．10一◆85。
本文《爱树师表爱铸师魂》 --- 作者： 朱倍先
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