《计算机组装与维护》教学改革探索与实践
本文作者： 匡桂阳
OCCUPATION1120095改革探索编辑?孙雁?E-mail:zhiyezazhi@163.com新思路NEWTHOUGHTS高职教育的培养目标是培养面向生产、管理、经营、服务工作第一线的高级技术应用型和技能型人才，学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本要求。这就决定了高职教育的特点应以实际应用能力为中心，以教育文化素质为根本，以掌握基本概念、强化应用为目的，紧扣市场脉搏技术潮流，加强技能训练，注重培养学生职业岗位能力。随着IT产业的不断壮大，众多硬件公司已进入硬件生产、硬件维护及维修的高峰期，对硬件人才的需求量不断增长，同时也对高职教育提出了更高的要求。
一方面，学校的课程教育必须适应市场需求，培养合格的从事计算机组装与维护岗位的高级专业技术人才，使学生一走上工作岗位就能满足企业岗位的需求，以便更好地突出高职教育的特点与优势。
另一方面，IT新技术的蓬勃发展使得学校计算机课程的专业教育理念相对陈旧落后，学校应创造条件把该学科的最新技术传递给学生。几年来，我们经过对《计算机组装与维护》不断的教学探索与实践，在教学内容、考试与考核、实验与实训、教学方法与手段上，打破了以往的传统教学模式，突破了常规条条框框的束缚，取得了较好的教学效果。一、《计算机组装与维护》课程的特点１．任务重，要求高《计算机组装与维护》是一门集理论性、操作性、应用性为一体的计算机专业课程。本课程的基本内容包括PC机基本结构原理、微机部件及系统扩充外部设备的安装、CMOS设置、硬盘分区及格式化、系统软件的安装、驱动程序及应用软件的安装、微机的日常维护与常见故障的排除。
本课程不仅要求任课教师有严谨的教学态度、丰富的理论知识、条例清晰的教学脉络与环环相扣的教学内容，还要有极高的实际动手能力以及实际应用实践能力。２．注重实做能力《计算机组装与维护》课程的主要任务是培养毕业后能直接上岗，从事计算机销售、采购、组装、维护维修的高级应用技术型人才，因此对实际操作能力的要求较高，它要求学生不仅要有扎实的理论基础，更要有很强的动手能力，要对各种知识融会贯通，并且能够运用这些知识分析解决实际的问题。３．注重新产品、新知识的应用本课程的应用领域是计算机产品最前沿的地方，要求学生必须熟悉当前市场的各计算机配件的流行产品，把握市场的发展动态。
４．教材内容较陈旧即使是最新的教材，教材的内容也跟不上当前计算机科学技术的飞速发展。目前，《计算机组装与维护》教材一般滞后于当前市场新技术、新产品的应用。
二、理论教学内容的改革基于以上分析，高职教学应以培养目标为中心，把握应用型这条主线，在优化专业课程体系的基础上对本课程的教学内容作了如下改进。１．突出重点理论教学上以“必需、够用”为原则，保证基础知识，突出重点。
要求学生对电脑各部件的功能、性能指标、安装、选购方法及日常维护方法要重点掌握，并熟悉部件的主要品牌与型号，对部件的工作原理要求一般了解。２．对课程内容进行整理根据专业需要，对课程内容进行整理，适当补充或删减，结合本专业的教学计划，注意课程间的横向联系，避免课程内容的重复讲授。计算机应用专业一般都设置了《多媒体应用技术》《计算机网络基础》两门课程。《多媒体应用技术》课程会对声卡与音箱等作详细讲授，《计算机网络基础》课程应对网卡作详细讲解，所以，在《计算机组装与维护》中只对PC机的主要部件及基本的输入输出部件作重点讲解，而其他扩充外设作简单介绍。３．结合专业要求与最新的技术信息进行讲授结合最新教材、最新参考资料以及各种计算机媒体（包括《电脑报》《微型计算机》电脑市场的广告、互联网查询等等）予以讲解。同时，增加了移动PC技术、常用数码设备的相关知识讲授。4．走出校园开展教育在教学内容上，加大了市场调查的力度，让学生走进市场，培养学生的市场意识，通过市场调查，让学生了解当前的市场技术水平和行情，了解将来工作岗位的工作内容和要求，提高学生学习的目的性和主动性，提高学生的岗位适应能力和综合素质。三、实验与实训《计算机组装与维护》课程是一门主要以培养学生实际操作及应用技能的课程，实验与实训环节在本课程教文/匡桂阳OCCUPATION12020095新思路编辑?孙雁?Email:zhiyezazhi@163m改革探索NEWTHOUGHTS学中体现尤为重要。为了达到学以致用、学完就能用的目的，必须做到学用并行，理论与实践密切联系，边学边做，通过实践提高实际操作、提高分析与解决问题的能力。1．配合课堂教学，做到一课一练，一人一机，保证基本的实做技能例如，讲完一个主要组成部件后，安排一次实验，内容包括对部件的实物认识与了解，部件的安装与拆卸。
通过实验对学生进行操作操作技能的培训，熟练掌握组装计算机的过程。2．组装人员应具有对市场产品的把控能力通过对组装机市场的调查，作为一名优秀的组装人员，不仅应具备娴熟的组装技术，而且更应具备与客户沟通、交流的能力，以及对市场产品的把控能力。第一，虚拟购机对象。
虚拟对朋友、亲人、同学等进行购机需求分析，分析用户情况，确定用户的类型，明确用户的功能需求写出用户购机需求分析报告信息。第二，根据用户需求分析报告，学生应进行充分的市场调查。
在调查中了解各个部件的性能、品牌、价格、售后服务等，特别是各个部件之间的兼容性，综合运用学生所学知识，完成用户购机配置计划书，如下表1。第三，分析与评价。学生应阐述为什么要提交这样一份配置计划书，选择每一个部件的原因是什么？通过最后的分析与评价，教师应帮助学生再次理清思路，审视自己的配置计划，仔细分析各个电脑配件性能上的优点与不足。３．维护实验要想使学生具有较好的计算机安装、调试与售后服务的能力，必须让学生拥有基本的计算机维护能力。
所以，作为实训改革的另一重点就是增加了计算机常见故障的维护实验。（1）在保证计算机安全的情况下，自设故障，观察并记录故障现象。自设故障类型可以为连接部分的故障、接口部分的故障、BIOS设置故障等。（2）记录故障维护。记录维护的过程是一名计算机维护人员表达和技术能力提高的过程。在记录维护过程时，要求清晰明确记录故障现象记录分析的过程记录维护处理过程记录维护所用的软硬件工具等。（3）排除他设故障。通过学生之间互设故障，检测与提高学生分析问题与解决问题的能力。通过维护实验，学生不仅懂得了计算机故障分析、判断与排除的一般方法，积累了计算机常见故障的处理经验，更重要的是培养了学生严谨的工作作风，具备了作为一名计算机维护人员的基本素质。四、考试与考核如何公证、客观、合理地对整个教学过程、对教学成果进行评测是教学环节中重要的一环。针对本门课程的特点，几年来，笔者一直致力于考试与考核方法的改革尝试。将传统的笔试改为实做考核加上口试。实做考核内容分成四部分，即硬件安装、系统设置（BIOS设置、硬盘分区与格式化）、操作系统与应用软件安装、用户购机配置。考核随教学内容分阶段进行。比如，在完成计算机硬件教学与实验后，做一次计算机整机安装的考核，考核过程中可根据情况对学生加试一、两道口试题。考核系统设置时，要求教师必须事先准备好多套考核内容，考试时让学生随机抽取自己的考核内容与要求。用户购机配置主要是要求学生在规定时间内通过作为模拟购机的成果，上交一份用户购机配置任务书，任务书应包含用户需求分析、购机配置计划、购机配置计划的分析与评价这三方面的内容。将课程的考核与社会认证相结合，鼓励学生参加社会上的相关硬件技术的认证考核。比如，参加国家信息产业部的硬件工程师认证。
五、教学方法与手段除了上面所说的精选授课内容，做到少而精的原则外，笔者还尝试改革教学方法与手段，从而提高教学效率。采用多媒体教学方式。节约教师板书时间的同时，让学生获取更多的信息量。还可以通过演示操作、多媒体课件播放，将枯燥的内容变得生动，调动学生的兴趣与求知欲。
实物讲解。尽可能地利用实物进行讲解，加强学生的感性认知，使学生结合实物较好地掌握知识要点，提高了学生学习的主动性和积极性。
市场调查。考虑到市场调查灵活、随意等特点，我们将市场调查的所有内容全部以作业的形式让学生利用课余时间来完成，并上交调查报告。通过以上的教学改革，既缓解了学时紧张，走出了理论内容抽象难懂、教师难教、学生难学的困境，又激发了学生学习的兴趣，提高了学生分析与解决问题的能力，初步培养了学生的IT从业本领，并将这个本领上升到职业化的高度。（作者单位：山东省济南市济南铁道职业技术学院）用户购机配置计划书任务书编号计算机用途购买时间负责人客户名称装机时间负责人联系电话客户联系电话计划价位硬件部分配件名称计划购买型号实际购买型号数量单价备注主板CPU内存……总计软件部分类别名称操作系统驱动程序应用程序确认无误请双方签字表1。
本文《《计算机组装与维护》教学改革探索与实践》 --- 作者： 匡桂阳
上一篇：《金属切削机床》课程教学改革探索
下一篇：《计算机组装与维护》课程的模块式教学改革