《金属切削机床》课程教学改革探索
本文作者： 吴剑红
科学教育：论坛中国科技信息2005年第18期CHINASCIENCEA№TECHNOLOGYI^Fom^ATIoNs日p．2005吴剑红常州纺织服装职业技术学院213614摘要：本文从职业教育目的出发，从教材着手，从内容上调整，从方法土改进，加强实践性教学等方面探索《金属切削机床》的教学改革，努力培养新型综合应用型人才关键词：教学目的教学改革探索综合型人才机床是机械工业的基本设备，是制造机器的机因其直观、形象，可以收到较好的教学效果，有(2)及时分析实验结果，培养学生理论联系器，在机械制造工业中占有及其重要的地位。因此，利于培养学生的看图能力。实际的能力《金属切削机床》(以下简称《机床》)是职业院校机械【2]采用比较教学法实验时，会发生同类实验结果不尽相同和实验类专业的一门专业课程。Ⅸ机床》的教学改革必须按在讲授铣床这一章节时，可与前面车床进结果与理论不尽相符的现象，这就应引导学生分析照专业特点，从教材着手，从内容上调整，从方法行比较，比较两者的切削运动有何不同，实现方产生的因素，在操作中减少这些因素，从而提高实上改进，加强实践性教学，增强应用意识，注重能法有何不同，传动路线有何不同等。这样，学生验结果的正确性。力培养。易于理解和记忆。
又比如在进行刨床自动间隙进【2】改革实验考核办法一、确定培养目标，建立合理的教给机构学习时，可与车床的超越离合器相比较，原来实验考核主要依据学生实验报告，使得抄材体系，为社会服务，为岗位服务找出共同点和不同之处，帮助学生加深理解。
袭现象严重，同时，也使学生对待实验的态度不够【3垛用讨论教学法认真，影响实验效果。采用实际操作与口试或笔试【1】培养目标的定位有许多传动结构采用讨论教学法可以让学生相结合的形式，并采用灵活多变的考核办法，如学作为机械类专业的《机床》课，其教学目标要更好地理解。比如，在进行镗床平旋盘刀具溜板生主动要求考核和老师点名考核及抽查考核相结合求学生达到：径向进给传动分析时，让同学们讨论什么条件才等，可使学生由被动变为主动，激发学生的自觉性(1)基本掌握各种类型机床的运动和传动过程会有径向进给，什么条件没有径向进给?这样，与积极性，培养了学生思维的能力。及主要部件结构。不仅使学生充分掌握传动过程，收到良好的教学四．加强教与学有机结合，(2)了解各类机床的工作性能、工艺加工特点。效果，而且能让学生通过互相讨论的学习方法，(3)掌握如何根据实际需要进行机床传动调整增强学习能力，为今后的继续教育打下基础。提高教学效果计算和工作调整。[4]采用现代化的教学方法老师的。
教”与学生的“学”是一对矛盾(4)针对生产实际中出现的零件表面的常见缺充分利用多媒体、电化教学手段制作各种适应的统一体，相辅相成，缺一不可。根据素质教育重陷，能从结构和系统中找出问题，并掌握解决问题中专教学要求又适应学生学习心理的堂件和课件及在培养学生创造能力的要求，在教学过程中必须将的方法，以利提高今后解决生产现场技术问题的能幻灯片，从而让学生运用看、听、写的综合思维能过去的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。力。力，更好地理解所学知识，同时激发学习兴趣和求【1]学生是学习的主体，教师须发挥好主导作用(5)能根据某些工艺目的的需要进行机床部件知欲，活跃课堂气氛。
在讲授车床时，引导大家回顾在工厂实习时看改装设计。f5睬取现场教学和课堂教学结合的形式到的或操作的过程。同学们兴致勃勃的回忆着，你(6)对机床进行正确的使用、维护、保养以及充分利用实验设备，采取现场教学和课堂教学一言我一语，把车床的运动说得清清楚楚，然后，再安装。结合的形式，让学生多看、多动手，感性和理性相结设问，“这些运动是怎样产生的?”，“工人师傅在进【2】突出职业特色和实践性，及时适应岗位要求，合。行操作时有没有先后次序?”，“同学们在操作机床增加先进技术的教学内容《金属切削机床》共分为[6始且织参观学习时遇到什么问题?有没有一些状况发生?”既可激两：kll汾，一部分为概论，另部分为设计。
充分利用现有的生产实习场所和实习基地，经起学生的好奇心，导入本次课的教学内容也显得顺(1)对《机床》概论部分，须重点讲解普通机常组织参观学习，以增强教学效果。
生产场所有各理成章。床的传动过程及其调整，以提高学生实际应用能力。种机床，新的老的、现代化的、手动的、国内国外【2胜意信息反馈，增强情感交流，及时调整教(2)对Ⅸ机床》设计部分，只介绍机床大致设的，经常带领学生去参观各类机床以及观察它们的学内容ttkl：@，让学生对机床的来龙去脉有一个了解即可，组成和工作状态得益匪浅传奇网。让学生认识到专业知识教学过程实际就是进行信息的输入、输出、加不必做过多过深的理论分析。是有用的，想全面掌握不容易，从而激发求知欲和工、应用，反馈的过程，密切注意这一过程，及时根(3)添加“新型机床的构造和应用”之内容。
比自豪感，更加热爱本专业。据反馈情况调整，可以提高教学效果。
如讲数控机床的构造以及操作和维护，为学生今后三．加强实践教学的改革，培养高(1)教学过程中注意观察学生的表情．到工作单位从事先进机床的操作与维护打下坚实的学生表情专注，思维紧跟着老师，时而眉开眼基础。
级技术应用型人才笑，时而紧锁眉头，说明他(她)正在认真听讲。紧(4)增加《机床故障分析与排除方法及其修理》长期以来，《机床》课教学存在着重理论轻锁眉头，表明听不懂，这时，教师及时给予回应，既内容。由于现今学生谋求职业主要通过人才交流中实践现象。
实践教学不仅对学生掌握《机床》内容起及时解决了困难，又使学生感受到老师的关注，可心中介，而许多用人单位对应聘人员实际操作能力着关键作用，同时还能提高学生的动手能力、观察增强了师生的情感交流。和岗位要求比较高，最好是一专多能，上岗即能顶能力、分析能力和解决实际问题的能力，有利于实(2)灵活运用课堂提问形式岗。
现“应用型人才”的培养目标。教学过程中，课堂提问是必不可少的环节。根【3】教刳十划的制定应充分体现专业特色，增强【1】改革实践教学内容据其作用可作如下分类：一是课前提问，主要起复实用性(1)将观察性实验变为操作调整实验习作用，有时也起承上启下的作用二是课中提问，(1)加强实践性教学环节，切实加强学生的技将原来教师演示的实验，变为学生自己动手完主要检查该部分内容掌握情况，有时也起回顾作用。能培养成。比如，做车床结构调整实验时，让学生根据三是综合提问。在实际教学中，对重要内容多采用(2)正确处理与相关课程的有机衔接自己设定的转速进行相应的调整，切实弄通调整结三类方式的综合，既经常复习提问，又回顾提问，还机床、刀具、工艺、夹具是金属切削加工的四构，并分析某些故障产生的原因以便及时防范、及兼顾检查学习情况，适时调整进程。大组成部分，相辅相成。时处理。比如，在实验时会出现主轴不转现象，作为教师，及时批阅学生作业是本职工作，也二、采用灵活的教学方法，突出能学生经过分析可发现是变速手柄不到位引起的，再是检查学生掌握专业知识的切实有效措施，同时，力培养比如，变速过程中齿轮之间发出摩擦声，学生会也是学生自我检查学习情况的最简单的方法。逐步体验到是齿轮没有完全停转就进行变速而造成通过教学改革的实践、探索，深深感到只有大【l睬用直观教学法的，由于亲身体验，印象深刻，今后操作中就会家齐心协力，团结一致，才能深化改革，使改革利用挂图和模型讲解机床的构造、传动路线，加以注意。(下转第222页)科学教育论坛中国科技信息2005年第18期CHINASCIENCEANDTE洲do(ⅣIhr-OFQdATIONsep．2005多媒体在数学教学中的运用陈乐英东新小学随着科学技术的突飞猛进，计算机技术不教具讲解长方体的面、棱、顶点等有关概念的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有伺断普及和进步，多媒体的应用已是人们El渐习惯和特征。往往因为学生观察的角度和演示时各变化?先让学生根据题意想像，然后再电脑演并信赖的有意义的获取知识和信息的手段。多种客观原因，使学生看不清长方形的某些特征。示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地种媒体的组合运用，能更好地调动人的多种感而应用多媒体教学，这些问题就迎刃而解了。例感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。官进入学习最佳状态。
在小学数学教学中，适时如，在讲解长方体的特征时，我先在屏幕上通过最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自恰当地选用多媒体来辅助教学，利用电脑对文电脑演示面、棱、顶点，利用旋转、上色、闪烁，由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、井配上声音，让学生观察出长方体有6个面，12像力。像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、条棱，8个顶点，然后让相对棱平移，重叠，让四、运用多媒体教学技术。调整触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生学生概括出相对棱的长度相等，最后再让相对的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的面平移、重叠。
学生通过观察，很容易得出相对学生的注意力理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、立面的面积相等。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注体感和动态感等方面的不足，使抽象的教学内容运用多媒体进行教学，符合小学生的认知规意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然律，小学生的抽象思维能力还不发达，学习一张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记些比校抽象的概念时，必须借注实物的图像来出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积支持。比如，教学《时、分的认识》，要讲解时地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从与分的关系这个教学难点，如果光靠教师嘴巴生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。说，学生肯定不好理解。
教师利用多媒体演使学生继续保持最佳学习状态。一、运用多媒体教育技术。增强示，时针走一大格，分针同时走一圈，并配有如我在复习整理“几何知识”时，学生到学生学习的兴趣“嘀嗒”声，学生就可以直观、清晰地观察出时课中时感觉较疲倦，为了吸引学生注意力，活跃针和分针同时走，同时停，时针走了60分。
多课堂气氛，拓宽学生思路，我运用多媒体(电皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的媒体教育技术引入数学教学，使学生观察的重脑课件)出示了一道“阿凡提”运用数学知识加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来点得到突出，思维也从具体向抽象过渡，教师解决实际问题的题：一天，地主给阿凡提一条16容易做，而且减少疲劳。”小学生的天性是好玩、教学的难度得以降低，取得良好的教学效果。米的篱笆，要把占地面积18平方米的羊群圈住，好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所阿凡提算出了篱笆围成的长方形，正方形的面载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调积，结果都不够。
同学们一看，兴趣来了。最下完成，特别是在小学低年级，学生处在直观形动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲后让学生根据阿凡提的思路互相讨论，思考其他象思维阶段，创造学习数学的愉快情景尤为重清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精情况。这样就让学生在开放自由的情况下集中地要，所以，我们在进行教学设计时，应多迎合学讲，突出重点，突破难点。解决了该题。生这一特点，让小学生觉得学习有兴趣，从而愿例如，在讲解“圆的面积”一课时，为总之，运用多媒体辅助教学，还可以让数学学、乐学，做到在不知不觉中增长知识，陶冶情了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学操。运用电教媒体，可有效地开启学生思维的闸这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由把这个圆分割成相等的两部分共l6份，然后通体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成的运用多媒体，就会起到。动一下子而全盘皆活”到知识。
如：在长方形和正方形的认识的教学一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的中，我设计了一个由多种图形组成的卡通人物自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实奥特曼，由奥特曼提出问题并导入新课：“同学与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需们，你们看，我是由哪些图形构成的呢?哪个部发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。位是长方形，哪个部位是正方形?它们各有哪的什么有关?从而导出求圆的面积公式。使得些特点呢?”运用多媒体技术图、文、声、像等这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效(上接第}：22。页)丰富的媒体表现功能，创设教学情境能充分激率，培养了学生的空间想像能力。
发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的三、运用多媒体教学技术，增加骥得实效。
在今后的教学工作中，自己应当学习融入到新颖别致的娱乐形式之中。发挥寓镶持积极向上的进取精神，并加强与其他教教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快。把学课堂密度师龠作，严谨治学，积极参加教学改革研讨生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一媒体在教学中使用后，课堂容量明显增大活动，不但要认真研究教材，还要精心研究于教学过程之中。
了，主要原因是相应课件能容纳大量的信息，简教怯，更要滚入研究学生，发挥学生的主体此外，多媒体计算机巧妙地利用它特有的鲜要地说明问题，化繁为简，更好地配会教师掌握作用，针对学生的心理特点有的放矢地实施艳色彩、移动的画面、科学的设计、合理的排时间和进度。另一方面，根据心理学规律，小学教学，努力培养学生的专业兴趣和技能，培版，还能把新授后的巩固练习设计成适合小学生生有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活养学生的竞争意识，使学生成为社会，企业心理特征的游戏，如：与智慧猫竞赛、射击游动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就所需的高素质高级技术应用型人才。
戏、画面拼图这些比较适合单个练习?游迷很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这宫、太空一游、游动物园这些又比较适合整时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，参考文献：个练习过程的贯穿。总之让学生在看看、玩玩、吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动[1】．马建富．职业教育学[M】．立信会计出版社．想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学2002年减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，。
长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学(2]．吴国华．金属切削机床[M】．机械工业出版拓宽了他们的知识面。
生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课社．1995年二，运用多媒体教育技术。突破堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道吲．龚雯，陈则钧．机械制造技术[M】．高等教教学难点“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两育出版社．2004年个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长[4】．乌美娜。教学设计[M】．高等教育出版社．在传统教学方法中，我们通常是利用长方体之和与正方形周长有何变化?把两个完全相同1994。
本文《《金属切削机床》课程教学改革探索》 --- 作者： 吴剑红
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